“PRISMA: Lengua Extranjera Inglés” medirá la comprensión lectora y auditiva en tal idioma a escuelas cordobesas del nivel primario. En septiembre se realizó una experiencia piloto para validar el instrumento en 20 escuelas de Córdoba Capital y Gran Córdoba, destinada a estudiantes de 6.º grado. La evaluación a escala muestral de la provincia está proyectada para 2027.
Desde finales de 2025, la Dirección General de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva Educativa trabaja en el diseño de PRISMA: Lengua Extranjera Inglés, un nuevo instrumento de evaluación estandarizada que se integra al Sistema Provincial de Evaluación destinado a generar información válida y confiable sobre los aprendizajes de inglés en el Nivel Primario.
Durante el primer semestre de 2026 se desarrolló el proceso de construcción de los instrumentos, que incluyó instancias de validación con docentes y jueces expertos en el nivel y espacio curricular.
Como parte de este proceso, entre el 28 de septiembre y el 2 de octubre se llevó adelante la experiencia piloto en 20 escuelas de Córdoba Capital y Gran Córdoba, con la participación de estudiantes de 6.º grado de Nivel Primario.
El propósito de esta primera experiencia no es evaluar ni calificar el desempeño de los estudiantes o de las instituciones, sino revisar el funcionamiento del instrumento antes de su implementación a mayor escala, prevista para 2027.
La evaluación contempla dos momentos: comprensión lectora y comprensión auditiva. Además, se implementó un cuestionario complementario destinado a relevar algunos factores asociados al aprendizaje del inglés, como las horas de conversación y escucha del idioma, las oportunidades de estudio por fuera de la escuela y la motivación de los estudiantes.
La experiencia fue posible gracias al compromiso y la participación de los equipos directivos, docentes y estudiantes de las escuelas involucradas, cuyo aporte resulta fundamental para fortalecer y mejorar el instrumento.
Información para fortalecer las políticas educativas.
La información que se obtenga a partir de la futura implementación de PRISMA permitirá establecer una línea de base provincial sobre los aprendizajes de inglés y, a partir de allí, identificar avances, desafíos y oportunidades de mejora.
De esta manera, contar con información sistemática sobre los aprendizajes de inglés de la Educación Primaria permitirá comprender mejor las trayectorias de los estudiantes y generar evidencia para orientar acciones que fortalezcan la enseñanza, así ampliando las oportunidades de aprendizaje de la lengua extranjera en las escuelas de la provincia.
PRISMA: Lengua Extranjera Inglés constituye así un nuevo paso en el desarrollo de una política de evaluación orientada a producir información para mejorar los aprendizajes y acompañar las decisiones educativas en la provincia de Córdoba.
Una evaluación transversal a todo el gabinete educativo
El Ministerio de Educación realiza periódicamente evaluaciones en distintas áreas para contar con información actualizada.
Al respecto, el ministro de Educación, Horacio Ferreyra, remarcó: “En Córdoba evaluamos para conocer, comprender y mejorar. Incorporar los aprendizajes de inglés a nuestro sistema provincial de evaluación nos permitirá contar con evidencia propia para fortalecer la enseñanza y tomar mejores decisiones. Queremos que cada estudiante, viva donde viva, tenga más y mejores oportunidades para aprender una lengua extranjera, porque hoy también es una herramienta para comunicarse, acceder al conocimiento y desenvolverse en un mundo cada vez más interconectado”.
Por su parte, Gabriela Brandán Zehnder, Directora General de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva Educativa afirmó: “La propuesta contempla las particularidades del sistema educativo cordobés y los aprendizajes establecidos en el diseño curricular vigente —Currículum Córdoba—, procurando garantizar la pertinencia de los instrumentos y su coherencia con las trayectorias formativas de los estudiantes”.
Con respecto a las pruebas piloto, Pablo Dellarossa, referente del Área de Evaluación de la Dirección indicó: “El piloto permite analizar, entre otros aspectos, si las consignas son claras y comprensibles, si los textos y audios resultan adecuados para el nivel, si los tiempos de aplicación son suficientes y si las condiciones de implementación pueden sostenerse en diferentes contextos escolares”.
